【专业攻略】教育部人文社科研究项目申报全攻略——更多资源,课程更新在
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【专业攻略】教育部人文社科研究项目申报全攻略
一、课题名称必须高度吸睛，一目了然
相信大家如果看见诸如王者荣耀”是朕”史珍香”之类的人名必定印象深刻。同理可证，给自己的课题取个高辨识度的名字，就像给儿子取名一样重要，能让评委觉得哪怕是坨shi”，也真是香。所以课题名称的确定是重中之重，要力求让评委一看题目就感兴趣，而且对课题的内容有个基本的了解。因此，以下两点技巧值得借鉴。
1. 跟上时代趋势
2. 活用命名规范
一个好的课题名称最好能马上体现本课题的研究对象、视角、理论基础及研究目标等，便于评审专家快速了解你的课题情况。大家在知网搜寻高质量文献时，不也是遵循大多看标题，部分看摘要，少数读全文”的原则么，某些期刊编辑在收稿的时候也是这么处理的，所以可以套用以下命名规范（摘自某课题申报指南专著，时间关系不标出处了）：
模式1、研究背景+研究对象+研究内容
例：新课程背景下课堂教学模式的发展研究
模式2、研究对象+研究内容+研究方法
例：农村地区小学生就近入学情况调查研究
模式3、理论依据+研究目的+研究方法
例：运用多元智能理论激发学生学习兴趣的实证研究
模式4、理论依据+具体手段+研究目的
例：运用多元智能理论通过多元评价促进学生个性化发展
模式5、理论依据+研究对象+研究内容
例：基于建构主义的大学英语课堂教学模式变革研究
模式6、研究对象+具体做法+研究目的
例：初中数学教学中运用变式练习巩固学习效果研究
在课题命名的时候，还要注意消除赘余表述，毕竟题目还是要精炼。如……的构建与政策研究”，一般实证性研究在最后总是遵循分析问题——解决问题——政策建议这样的套路，所以政策”这种字眼可以在标题中删除掉。
二、内容表述写好关键段落，图文并茂
很多申报书写得不可谓不认真，但是密密麻麻的文字让人看着发蒙，相信从评委的角度来看，要审阅几十篇申报书会读得很辛苦。所以尽可能做到以下三点：
1. 问题意识凸显
很多申报书生怕让评委觉得研究内容不够丰富，所以写得云里雾里，反而使得研究不够聚焦。一定记住，一个课题不可能解决所有问题。而且对评审专家来说，只想知道三个最基本的问题的答案：
想干啥？”怎么干？”能干出啥来？”好吧，请大家认真回答好这三个简单粗暴的小问题。
在申报书的写作中，务必要凸显问题意识，让评委一眼就看到本课题想解决的核心问题。比如可以运用设问的写作手法，在引言部分第一句直接抛出一个问题：……是有必要的吗？”（暴露了俺文科生的内心）
2. 深耕关键段落
根据心理学的首因效应和近因效应，一般评委会认真阅读起始段以明了课题拟解决的问题，以及总结段以了解研究趋势及不足，中间的长篇累牍必须有，但是作用反而相对要小些。因此，在这些关键段落出现问题，后果比较严重，特别是出现低级错误的话，更是自毁招牌。比如这两天我曾看过一篇申报书，在B表中出现了下面的问题：
在一、本课题研究的理论和实际应用价值”中出现了：造成了……规模偏小等无奈”，是否应该改为……等问题？”
在研究现状和趋势”段落中出现了：本研究拟在围绕这些未解问题……”，显然，这里的在”一字多余。此外，在这个段落中还出现了本着……的路径”，是否应该改为遵循……的路径？”
而且这些问题恰恰出现在起始段和结尾段，就好比后背上有块斑大家不一定看得到，脸上的青春痘就众目睽睽啦。所以，在关键段落遣词造句务必反复推敲斟酌，确保万无一失。（俺是无可救药的文科生）
3. 一图胜过千言
评委要阅读众多的课题申报书，大段的文字描述注定是枯燥乏味的，因此能绘制图表的一定要绘制图表。这就好比在大学课堂里，谁都不想听一个老师读一遍ppt上的长篇大论一样。所以我的申报书在研究框架、内容、思路、计划、成果部分使用了五张图表。很多老师在绘制研究框架与思路图上比较在行，研究现状的梳理、研究内容的呈现就有点不知所措。在这个问题上，建议大家去看点介绍思维导图的书，会找到更多灵感。老踏在这个方面也是行家里手。再比如，我在前几年研究翻转课堂的时候，就曾编过这样的一张表格：
序号年份创建人名称课前课中课后12011杰姬·格斯丁环形四阶段模型概念探索、意义建构体验参与、展示应用
22011罗伯特·陶伯特翻转课堂结构模型观看视频、针对性练习测评、解决问题、总结反馈
32012曾贞反转”教学图示讨论并提出问题、观看视频深入问题进行探究
42012张金磊翻转课堂教学模型观看视频、针对性练习协作学习、成果交流、反馈评价
52013拉姆齐·穆塞莱姆探索—翻转—应用模型探索、翻转（观看视频）应用
62013张金磊基于游戏化学习理念的翻转教学模式知识传输、情境设计、关卡设计任务分工、探索尝试、应用与挑战、反思、评价、颁奖总结、下一轮计划72013钟晓流太极环式翻转课堂模型教学准备（师）、记忆理解（生）应用分析（生）、综合评价（师）
82013汪晓东翻转课堂教学流程发布资源（师）；自学（生）指导、点评、答疑（师）；练习、汇报、讨论（生）平台交流（师）；上传作业（生）92013王红翻转课堂教学模型创建教学视频、制定课前练习、自主观看视频、课前针对练习、社交媒体交流确定研究问题、独立解决问题、协作探究活动、成果展示交流、教学评价反馈
102014陈怡翻转课堂教学模型备课、准备资源、布置任务（师）；学习知识、确定问题（生）合作探究、个性化指导、巩固练习、总结点拨、反馈评价
112014张其亮翻转课堂混合式教学模式教师在线模块、学生在线模块教师课堂模块、学生课堂模块
122014吴忠良基于网络学习空间的翻转课堂教学模型知识传递（看视频、做习题、在线交流）拓展升华（协作学习、分组讨论、个性辅导）评估总结132014刘锐基于微课的翻转课堂教学模式过关任务、知识传递组织讨论、自主探究、小组协作上传作品142015潘国清翻转课堂的螺旋模型观看、记忆、理解；反思、评价、产生问题释疑、讨论、分析、应用；总结评价
这样的梳理，让评阅者一目了然，而且自己也更容易看出各流派之间的优劣。同时要注意，研究现状的梳理可进一步突出以往学术界的争端及分歧，择其一跟进深挖，这是在分歧中寻找本研究后续切入点、突出本课题价值的好机会，一定要把握住。
最后，提一句不是废话的废话，衡量一个课题的四项标准是：选题新、方法新、材料新、结论新。
请大家看着自己的申报书，关起门来问自己三遍：我的研究哪里新？”
好，关于从审阅者角度谈教育部人文社科项目申报书写作，我就分享这么多内容，如果这篇文章对你有所启发，请把它推荐给你的科研小伙伴，以此来帮助那些在学术成长道路上孜孜以求的人，让我们一起成长。
还是那句话：学术成长之路，你不是一个人在战斗！
一、不同类别的课题有什么基本要求”
课题总体上可分为投标课题和自选课题两大类。投标课题要求很严，投标者要进行答辩，对于投标题目不能有任何改动。规划课题主要有重大、优先关注、重点、一般、青年专项、校本研究专项等几类，其中的重大与优先关注课题大致分别相当于国家重点与一般课题，校本研究专项课题专门针对中小学及幼儿园申报。教育规划课题的要求与国家、教育部社科基金项目基本一致。优先关注课题属于半投标性质，即允许申报者根据专长和认识选取独特视角分析、论证题目，对题目关键词不能改动，对非关键词可在一定条件下加以调整，不进行答辩。
需要注意的是，全国规划课题只有重大和优先关注课题列出课题题目，其它种类课题都可自选题目。此举旨在鼓励研究者自选前瞻性、创新性问题进行申报和研究。在课题申报书中，活页是课题论证的重点内容，其中的前三项即选题依据、研究内容、思路方法则是重中之重。
二、如何撰写选题依据”
在课题申报书上，选题依据的撰写要求是国内外相关研究的学术史梳理及研究动态，本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等”。选题依据主要围绕两方面内容撰写：一是文献综述，二是选题价值分析。
在进行文献综述时，选题依据主要围绕课题的核心概念和本质问题展开。申报者需从选题中解析出核心概念、本质问题和目标要求。其中，核心概念”和本质问题”应从理论、实践两方面分析，目标要求”需在一定理论框架下重点从实践方面分析。所谓理论方面分析，是指从学术史角度梳理出当下的矛盾所在，提出研究的理论框架；目标要求”则是基于现实问题提出应对设想。对于自选课题，申报者应从自身熟悉的申报者应从自身熟悉的研究领域提炼课题，即从理论和实践的现象中提出本质性问题，进而确立核心概念，并从国内外研究现状中寻找起点和参照。文献综述应注意将几个关键点描述清楚：与本课题密切相关的研究起点或学术源头——近五年本课题的主要研究成果——学界目前研究动态。
在分析选题价值时，申报者应围绕核心概念阐述选题的理论价值，在提炼核心概念时要有逻辑分析的理论背景，而不能自造概念。对于应用价值，申报者应阐明该选题在实践中的矛盾是什么，为何这些矛盾是迫切需要解决的？
选题应带有强烈的问题意识，申报者所提问题要有理论和实践的真切感，其研究的基本步骤是：基于实践（经验或调查）——提出困惑（矛盾和纠结）——形成问题（思考和阐述）——研究课题（以明确变量为标志）。
具体问题类型及其注意事项如下：新问题带有创新特点，分析要有理论和实践基础；旧问题往往来自研究的沉寂领域，分析要有延伸或扩展新意；热点问题往往伴随着诸多观点混杂，分析要做历史经验思考。对于不同类型的问题分析，要注意将问题通过概念化的步骤提升至分析性层次。另外，申报者提出的问题应清晰明确，切忌似是而非的问题，切忌自己不当限定的问题。
三、如何撰写研究内容”
在课题申报书上，研究内容的撰写要求是本课题的研究对象、总体框架、重点、难点、主要目标等”。招标课题的研究对象应来自对题目的确切分析，自选课题则来自对选题的领域限定。研究内容设计的重点、难点应与申报书中提出的假设保持逻辑上的一致性。申报者在课题论证时应将假设明确写出，并与最后所写的重难点保持一致。
在具体撰写时，应使研究目标、内容、假设三者形成一个完整的框架，或者是在这三者的基础上增加一个要素——方法，四者构成一个完整的框架。研究目标不要求单独进行描述，但研究内容最终指向目标；研究目标是所提问题的预想答案；研究目标通过内容加以分解，而内容是目标的结构性呈现；总目标与具体目标（子课题）是整体与部分的关系。课题论证中的假设是申报者根据已有材料，对事物的原因与发展所做的推测。课题的研究内容应围绕假设展开，研究是通过各种相应方法及证据、论据，对假设进行论证，被证明的假设便成为理论（实现目标）。假设的建立既可以是因果关系，也可以是相关的关系。
四、如何撰写思路方法”
在课题申报书上，思路方法的撰写要求是：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等”。基本思路是申报者证明假设的路线设计，属于方法论层面的考虑，即主要关注方法的选择，申报者应依据内容的需要选择恰当的方法。
关于具体的研究方法，首先应明确具体研究方法属于操作性层面的考虑，即申报者要关注操作技术，依据技术路线设计具体的做法。具体研究方法应依据目标和内容的需要而选择，依据解决问题的需要而改造，如果选择多种方法相结合，要考虑好各方法之间的相互关系和顺序。申报者应当将如何做的叙述清楚，要根据实际的研究改造方法，改造时应注意遵循所选方法的基本规范。
技术路线是指为完成研究而采取的包括手段、步骤、方法等在内的研究途径，申报者对研究途径的每一步骤要阐述清楚并确保其具有可操作性。技术路线可以参用流程图或结构示意图加以说明，如树形图应包括研究对象、方法、拟解决的问题及其相互之间的关系，示意图则需要将研究的各部分内容、顺序、相互之间的关系、方法以及所要解决的问题做成结构图。
就方法类别而言，主要包括实证类方法、思辨类研究、混合方法三类。其中，第一类也就是实证类方法目前很受推崇，它具体又可分为量化研究（调查、实验）和质性研究 （个案、行动）两种。
量化研究中的调查方法，是通过了解背景、查明现状，由事实发现问题的真相，继而按结构化提纲谈话、询问，设计并收集相关背景材料的问卷；实验方法特别受到推崇，但是操作要求多、难度大，它是研究者在研究基础上提出假设，通过设计严密的流程加以检 验和证明，应遵从变量控制的基本规范，重视数据的采集、分析和解释，进而将实验结果应用于同类实践加以验证。
质性研究中的行动研究是指在实践中从事研究或把实践设计为研究，研究设计嵌入实践计划，研究内容并入实践内容，研究方法隐于实践步骤，并保持研究的相对独立性。此外，研究者有时还会用到反思方法。所谓反思方法，是指研究者对经典个案进行结构化的重塑，对散乱体会加以理论化的概括，基于既有思考进行再思考，以及对个人核心理论、 观点进行演绎。
第二类是思辨类研究方法，主要包括经验总结（经验收集、经验整理）和理论推演 （系统思维、生态理论）等。这是比较传统的研究方法，在目前的学界研究中不是非常受推崇，但是并没有被放弃。
第三类混合研究方法是指质性方法与量化方法的混合设计，多被用以增加证据、拓宽及深化研究。混合研究是目前学界非常新颖的研究方法，但在实际操作中的难度很大，如何把握好混合的度非常重要。关于混合研究方法的应用，国外学界有比较成熟和优秀的课题案例，可以查找和借鉴。
五、如何撰写创新之处”
在课题申报书上，创新之处的撰写要求是在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新”。课题研究的创新之处通常体现在理论、资料、方法等方面。理论创新是指学术思想、观点等研究假设获得证明，资料创新是指研究者占有新材料、新证据、新发现等全新的数据，方法创新则是指申报者对于解决问题提出新方法、新途径。需要注意的是，一般性的概念、意见、建议通常不属于创新点”，课题申报书中所写创新之处均为可能性”。
六、如何撰写研究基础”研究条件”等内容
申报书的预期成果应写明成果形式、使用取向、预期社会效益等。成果形式是指论文、专著、研究报告等，在填写成果内容时应有具体名称，如论文要填写能阐明观点的题目，专著应填写阐明观点的著作，研究报告应包括预计研究成果的理论意义和实际效用。
对于研究基础，申报书要求写明前期研究成果、核心观点等”。前期研究成果是指申报者要写清个人已有的研究项目、所取得的成果及其基本观点，申报者可撰写在相关研究领域所取得的学术积累和学术贡献、同行评价和社会影响，但切忌写个人声望、水平、 能力及与申报课题无关的获奖、荣誉等。
课程目录:
互动答疑之一
互动答疑之三
互动答疑之二
分论001：确定申报选题辅导之选题认知的3个错觉
分论002：确定申报选题辅导之鹤立鸡群选题的3个要点
分论003：确定申报选题辅导之3种诡谲思维+3层选题嫁接术+3类破题术
分论004：课题研究的理论和实际应用价值写作三要点
分论005：国内外研究现状和趋势的三项写作基础工作
分论006：研究目标和内容写作中需要回答的两个问题
分论007：课题拟突破的重点和难点该如何撰写？
分论008：本课题的研究思路写作要点
分论009：本课题的研究方法写作要点
分论010：课题的计划进度、前期研究基础及资料准备情况写作要点
分论011：课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向写作要点
总论001：教育部项目与国社项目的区别及其启示
总论002：2019年度教育部项目申报的新变化与旧认知
总论003：怎样才能中标教育部人文社科研究项目？
案例分析001：三个教育部项目的选题构思技巧
案例分析002：三个教育部项目的论证撰写技巧
案例分析003：三个教育部项目的修改提升技巧
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